李红伟

教学目标:

    1.教学《司马光救友》，学习并掌握本课的生字、新词。

    2.理解故事的主要内容，感悟道理。 

    3.朗读课文，背诵课文。

教具准备:

   了解古文，阅读一些简单的古文。

教学过程:

 一、背诵古诗，了解古文。

 1.指名背诵学习过的古诗词。

 2.教师导:古诗和古文仅一字之差，他们有共同点，却又不相同。古文是中华民族古代文学中的精华之一，中国古文化众体荟萃，各有各的风格，它们的韵律优美，词采斐然，意境深邃，琅琅上口，一直以来都为人们所喜爱！

 二、回顾学习，迁移学法。

 1.教师:学习古诗的时候，我们知道读古诗首先要读通，然后要读懂，最后要读出作者的思想感情。其实，学习古文也是一样的。我们首先要读通、读懂古文。

 2.学生放声读课文，学习本课的生字。

 3.指名反馈读，边读边强调本课的生字。

 4.全班齐读。

 5.教师示范读，学生评议，找出规律。

  6.学生熟练地朗读课文。

三、借助注释，理解古文。

 1.学生借助注释和工具书自己理解古文。

 2.指名反馈；还有哪些语句不理解的？

 3.同学互相帮忙解答，教师点拨。

 4.指名说说古文的大概意思。（司马光七岁时，与一群小孩子在院子里游戏。一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中淹着了，其他的小孩子都吓得跑了，只有司马光拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了。）

四、深入探究，感悟道理

  1.教师:事故发生时，司马光小朋友做了什么？（指名反馈:光持石击翁破之。）

  2.学做司马光的动作。

  3.教师随机采访:你举着石头的时候，心里是怎么想的？

  4.教师小结:原来司马光砸缸不是目的，救人才是目的。只要缸破水就能流尽，水流尽，还以为就得救了。司马光的这口缸砸得好！

  5.教师:其他孩子是怎么做的？（众皆弃去）

  6.引导想象:他们跑去干什么呢？（叫大人，找绳子……）

  7.讨论:谁的办法最好，为什么？（学生各抒己见）

  8.教师小结:是啊，司马光机智勇敢，遇到问题，沉着冷静，善于思考，他用自己的聪明才智救了小伙伴的性命，真是太了不起了！

五、诵读古文，读出韵味

   1.自己练习朗读。

   2. 指名读，集体评议是否读出文句的情感、韵味。

   3.齐读，读出语气和韵味。六、课堂小结

   教师总结:司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，写了著名的《资质通鉴》。同学们想进一步了解司马光的话，课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。

七、布置作业

  1.背诵课文

  2.用自己的话把这个故事讲给比你小的同学听。

教学反思:

      这篇课文是学生接触到的第一篇文言文，在没有讲之前，我认为学生学习肯定有一定的难度。于是，我就利用讲解古诗的方法去学习这一课，首先我让学生自由朗读古文，根据自己的理解，看能不能读通，读顺，随后老师进行范读，让学生在书上划出停顿符号。帮助学生正确朗读，通过领读，让学生熟练诵读。根据注释以及学生朗读后自己的理解，试着把古文内容译成现代文，通过小组合作，我指名几个小组的代表对古文内容进行了叙述，对于不见的见解，老师进行了适当的点拨，让学生把统一后的译文进行了熟读和理解， 然后从译文当中理解古文的内容，以及作者所表达的思想感情。这样我们就完全理解了这篇课文的主旨，通过这篇课文的学习，我让学生总结了学习古文的方法:

（1）先读通读顺，画出停顿符号，再熟读原文。

（2）根据注释和自己的理解，把古文译成现代文。

（3）再根据译文去理解文章的主要内容，体会作者所表达的情感。