李振平   

教学目标:

    1 学会本课生字新词。 

    2 默读课文，理清课文的记叙顺序。了解宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。

3学习通过人物的外貌神态描写，表现人物的精神品质。

教学过程：

一、巩固复习，听写词语

二、了解课文大意

    1.自读课文，标出各段序号。

    2.按“试飞前”“试飞时”“试飞后”将课文分为几个部分。

三、按事情的发展顺序逐段学习

    1.自己学习第1～15段，了解孙中山、宋庆龄、杨仙逸和黄光锐这几个人物和这次试飞的意义。

    2.自己用符号勾画出描写宋庆龄外貌、神态和场面的地方。

    3.师生互动学习交流。

    4.找出宋庆龄这样勇敢的原因，勾画出来并读一读。

    5.老师指导对话朗读。

    6.理解关于描写宋庆龄外貌的词语，体会作者这样写的作用。

四、学习重点段，深刻体会人物思想境界

    1.自读第16～18段。找出描写宋庆龄微笑的句子，并读一读。

    2.勾画出描写飞机进行特技表演的词语，读一读。

    3.谈自己的体会。

    4.老师指导学生读好第18段，通过读，进一步体会人物的思想感情。

    5.自己再次有感情地朗读。

    6.试背第18段。

    7.从写作的角度理解人物形象，完成课后第2题。

五、学习第19～22段，进一步感受人物的思想感情

    1.自读课文，找到与前面照应的宋庆龄亲自参加试飞的原因。

    2.勾画并有感情地朗读。

    3.体会人物的爱国之情。

六、再读全文，深化感受

    1.自己有感情地朗读全文。

    2.谈自己学这篇课文的感受。

3.课后第1题。完成

 教学反思：    

　　一篇课文可进行读写结合的切入点往往有好几个，这就需要教师进行比较选择，挑选最为恰当的指导学生进行有效的读写练习。在教学这篇课文时，我从课文中的一句话：“许多中外记者纷纷把摄影机镜头对准了走下飞机的宋庆龄。”这点着手，引导学生发挥想象，进行读写拓展练习。我问道：“当记者们用摄影机镜头记录下这历史性的时刻之后，他们还会采访哪些人？问些什么问题？”其目的就在于开阔学生的思路，让学生能根据自身对课文的理解，通过想象的方式，谈出自身此刻的感受。从课堂效果来看，学生所表述的内容相当丰富，不仅能从不同的人物——：宋庆龄、孙中山、小黄着手，而且提问的角度也各不相同，通过语言表达出自己所感受到的无畏与伟大。